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我心目中的48中(尹纯巧)
发布时间:2014-08-31 信息来源:合肥市第四十八中学 阅读次数:1315次 【关闭】

    滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。到底什么是人生,如何度过一生,永远是一个讨论不完的话题。一直以来,我对于哲学心理学都有着涉猎管窥的冲动,仿佛是一种需要。如今的我结束了大学时光,踏进了合肥四十八中。虽然是初来乍到,我也来说说自己心目中的四十八中。这样一谈,就可能要关不住话匣子,从自己的职业理想到目标期望什么的一起说了。

   一 充满雄心的女人

    我之所以能来到四十八中,还要说到2013年末的那场招聘会。后来我才知道四十八中当时的招聘计划中并没有要招信息技术老师,我朋友叶甜跟校长说起了我,校长临时决定的。想来也是机缘巧合。

    我不得不说自己是个雄心勃勃的女人,也是一个十分独特的女人。我这么说都是有理由的。我相信自己的能力,也相信通过自己的努力,我可以完成自己的目标。我乐于思考,也善于思考。碌碌无为的生活、工作让我恐惧,我不能容忍自己第二天和第一天一样无知。我想要做出实际而且拿得出手的东西,做出能够让自己骄傲的东西。这是我的信念,虽然有点空泛。结婚养孩子做家务我从来没想过,我不想让这些事情绊住自己的脚步。这些我习以为常的思路为什么让我觉得自己独特呢?因为朋友们一谈到结婚生子之类的而我表示自己没兴趣时,她们都会用或温柔或直接的方式攻击我,试图把我拉回“正轨”。我除了觉得自己被歧视了,被不尊重了,就是感到知音稀少。

    作为一个IT界的女人,我不会说我在这个以男性为主的行业没有压力,没受歧视。很多时间里,我只是一个人默默奋斗,然后我接触了GeekFeminism,这是一群IT界女性建立的平台,在这里,我们可以相互支持。在看了Stanford一个关于刻板印象的心理学公开课后,我意识到自己一直被IT界的女性刻板印象困扰着,一直在试图证明自己的存在,把自己的成功归结于自己的努力,拼命地对自己强调“我可以”的同时,又存在深深的恐惧——恐惧自己会像刻板印象昭示的那样在IT界碰个灰头土脸。这个发现让我喜出望外,也让我信心倍增。因为我对这个世界有了更深的理解,也对自己有了更深的理解。

    对于刻板印象,我时常会对自己进行有针对性的归因训练。我进一步接触了欧美近些年如火如荼的女性和STEM活动。所谓“女性和STEM”就是试图增加女性在STEM(Science,Technology,engineer,math即科学、技术、工程、数学)的从业比例。然后我就想到了我以后的学生们,我能给我的女生创造好的学习机会,会让她们有平等的机会接触STEM领域,对其感兴趣并作为事业发展吗?这是我给自己的要求。

 

二 性别与STEM教育

    知道了自己以后要带信息技术竞赛之后,我就积极去寻找这方面的资料。因为重庆二十九中专门进行信息技术竞赛并很有成就的王老师也是西南大学的,我有机会和他进行了一点交流。我参观了二十九中的机器人训练场地,整个过程让我觉得,信息技术竞赛不容易,但是我一定能做好它。而让我心塞的是,几乎参与者和获奖者都是男生。作为一个信息技术老师,我热爱我的所有学生,但是我很想弄明白为什么女孩子感兴趣的那么少。

    我当然知道这和整个社会STEM界对女性的刻板印象有关。因为我本人几乎用了十几年的时间才逐渐意识到我自己受到的歧视和性别带来的压力(举个简单的例子,有些人听说我是四十八中的信息技术老师,会很赞赏地说“哇,不错啊,一个女生能进这样的学校教计算机”),学会坦然面对,学会自我调节。我的目标不是仅仅在IT界存活下来,而是要繁荣起来。

    平等的一个体现是机会平等。女生可以选择喜欢信息技术,选择从事信息技术方面的活动,选择把信息技术作为事业,也可以选择其他领域。而现实是,她们没有选择。

    我在四十八中的目标自然是在完成自己教学任务的基础上,带好信息技术竞赛,最好在这个过程中,给女生创造平等的机会。

 

      三 开放远程教育

    因为在大学里学习过“远程教育”专业课,我自己也对远程教育做了自己的研究,同时也在积极实践着远程教育。我在开放教育平台edX和coursera.org都注册了,在edX上获得了edX MITx的MAS.S69x:Big Data and Social Physics、UCL的Louv2.01x:International Human Rights和Berkeley 的ColWri2.3x:Principles of Written English,Part3的荣誉认证。从一开始看网易公开课视频,到自己去edx、coursera寻找课程跟着学,我很享受其中的过程。网络公开课一个非常大的好处是,你可以随时随地地翻阅教学资源,可以选择自己喜欢的课程,可以控制自己的进度。而且很多公开课都是业界精英在讲。想学习R语言?没关系,coursera有一套data science Specialization课程,从数据获取到处理到R语言的运用都有,而且配有相应练习和论坛,一个月开一次课,学完了还能获得认证。

    而网络公开课带给我的不仅仅是欣喜,还有疑惑。既然开放远程教育这么方便,这么丰富,如何运用它来促进我的学生们的学习?开放教育、远程教育又昭示着怎样的教育前景?脚踏实地进行教学是必须的,但脚踏实地的同时不能忘记高瞻远瞩。

    21世纪信息技术的飞跃发展举世瞩目,也引起了社会各方面的巨大变化。教育的概念也“信息化”了。学生如果只能从教室中获得信息,就落伍了。记得美国国家教育部门有个文件,是关于信息技术如何促进教育的,里面一张图给我留下很深的印象,内容大概是一个学生在中间,从各种渠道获得信息,信息来源可以是老师,同伴,父母,各种社交媒体以及其他途径(没有网络,一时找不到。)教育不能脱离社会,更不能躲在时代的阴影里。如何培养我的学生们利用21世纪的信息技术,如何培养其信息素养和终身学习的能力,如何发挥公开课的优势?在MOOC蓬勃发展的今天,如何结合课堂教育和远程教育的优势?

    除了这些,我还在想,四十八中既然是合肥很好的初中,它的教育资源能不能也整合起来,放在网络上,进行资源共享?我们能不能也称为MOOC教育资源的创造者?目前来看,MOOC课程大多是大学、研究机构的课程,中小学阶段的课程还是相对很少的。

    ……

    我想了很多。

    讲一个无关的话题吧,看公开课视频时,经常会注意到那些国外名校的学生们经常会带着笔记本电脑上课。而23号培训时,也没见哪位老师带着笔记本过来。只是随便说说,可能我们还是习惯了纸笔记录,还是带着笔记本有偷偷聊天上网打游戏之嫌?我在大学里经常带着笔记本上课,因为老师提到什么东西,你感兴趣,可以当即上网搜索,提问总结,对头脑有利。(现在不带了,是因为笔记本电脑没有了。)

 

四 开源技术

    我用了很长时间的Linux操作系统,自己的毕业设计也是开源文件系统的设计。在小黑屋里很容易就满足了,而一旦把头探出去,看见了外面的世界,再说服自己呆在小黑屋,就有点难了。实习的时候我看到中小学机房都是windows操作系统,学生用的软件很多都是盗版,比如PS,FLASH等等。我估计Windows8估计很多人用的都是盗版吧。

    我对开源软件很有感情,一方面开源的理念很哲学很理想。它旨在信息共享,人类共同进步;另一方面,开源很便宜。Windows8打折了还要两三百,office打折了也便宜不到哪儿去,而开源的很多都不要钱,还可以查看源代码,对源代码进行加工。前几天IBM为了和Intel对抗,把自己POWER体系开源到了芯片级。现在开源在信息技术领域也是一块天地,如果我们的信息技术教育就是培养如何使用鼠标,如何适应windows操作系统,不能不说是一叶障目。

    我不是说要违反教材,我只是思考,提出一点异议。微软很不错,windows产品也很好,office也很人性。我现在自己正在使用office写文章。只是我觉得,应该给孩子讲解什么是操作系统,告诉孩子们,还是有其他选择的。

五 雁过留声

    四十八中是个好学校,领导热情,老师们也很友好。但是好学校也是可以“更好”的。我刚来四十八中,只是一个刚毕业的新老师,很多方面肯定非常欠缺,但是我愿意努力学习,积极思考,提高自己,并用自己的力量为四十八中的建设添砖加瓦。我想的很多,很多时候想到了就去做了。我记得有个心理学研究,大意是说,比起当时应该做而没做,当时应该不去做而做了带来的后悔要小。我迷过诗词写过诗词,痴迷过汉服,甚至穿着汉服去上课。现在想来,都不后悔。

    结语:为什么我要说那么多?因为我希望你了解我,我也不认为自己想的东西很可怕。