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渴望多产“一线教育家”
发布时间:2011-04-22 信息来源:合肥市第四十八中学 阅读次数:1377次 【关闭】

马  跃

    假如说大学非面积大、楼房高、人数多而有名,而是因有“大师”才著称,那么,就基础教育界来 ,“一个好校长再加一批优秀的老师就是一所好学校”也同样让人诚服。单就这一点来说,合肥教育实施的“教育家培养工程”,可谓是利在当代、功在千秋的好事,也可以说是极具战略眼光。最近,合肥实施的“教育家培养工程”已正式启动,首批遴选的四十五位“教育家”已经产生,这给合肥教育的未来发展所带来的引领、激励、促进作用,应该是让人期待的。

    说到“教育家”这个词,不免让人又有些望而生畏,但细想一下,这种生畏是应该的,因为,当一个名头不被人“敬”而“畏”之之时,往往也就是它的贬值,或是公信力降低之时,这反而是一件坏事了。说到这,我们不禁会有疑问:什么样的人才能称得上“教育家”?这显然有些“大而空”,不好回答,不妨将它先作点细碎的分析。

    “教育家”应该是个泛称,假如细致一些,本人认为一般可再分为三类:教育理论家、教育管理家、一线教育家。

    “教育理论家”。一听这名头,就会想到研究专著一大堆的教授,或是有高谈阔论的学者。博采中西,通达古今,为教育的目标设定、内容的确定、架构的搭建、方法的制定等等,作宏观上的把握。这当然是需要的,但这又多远居上层,感觉远离具体的大众生活,所以给人的感觉不免有些疏远与陌生。当然,这也非一般人所就能随意而窃得的殊荣,因为,所谓的“理论”“方法”等,不是仅靠“拍脑袋”或“闭门造车”所产生出来的,还得符合实情,经得住实践的检验之有效,才能被人所认可,否则,大众是难以信服的,最后只落一个虚名而已。

    “教育管理家”。一听这名头,就知道是“当官”的。不错,一个学校的名声如何,“当家人”的素质是一面镜子——“一个好校长就是一所好学校”已被大众所接受。 首先,作为校长,要有自己的教育思想,这样,他治下的学校才能有内涵,才能有特色;其次,作为校长,还要有灵活的管理方法,这样他带领的团队,才能有人文精神、和谐气氛。假如,只会抓升学率的校长,或仅靠此而“成名”的校长,是不该称为“家”的,因为,抓升学率只是一种“简单而机械性”的工作,没有内涵可言——连“一家之言”都没有,又怎能成为“家”呢?

    “一线教育家”。这只是临时生造的一个名词,因实在想不出太恰当的名称,以与上面的两种“教育家”们区别出来,暂且一用。其实,在我们一般人的意识中,一说到“教育家”,总会认为就是指这一类人。这看起来有些“狭隘”,但并不是没有一点道理的。他们身处教育教学的第一线,带一个班的学生,再授一个或几个班的课,伴着朝阳迎接孩子,沐浴晚霞送走学生,与学生们朝夕相处,一届带下来就是几年。从一进校时的对学生们一个个观察、了解,到慢慢地一个个摸透脾气,再到针对不同的学生一个个地教育、引导、塑造着,上千个日子的摸、爬、滚、打中,可以说对每个学生的性格、爱好、习惯等都烂熟于心,在这一过程中,拥着一颗爱心,还带着一颗耐心,与这一帮孩子们“斗智斗勇”,以达到养成他们的良好习惯,矫正他们性格中的缺陷,再到培养他们良好的思想、情感,让一个个懵懂无知的孩子,一步步成长为具有健全人格的青少年,为他们的家庭,为这个社会,构建着和谐,提高着素质,真是功德无量。同时,在这一过程中,也最能显示出教育艺术来,以至于我们很多的家长在教育自己的孩子感到束手无策之时,总会求救于他们,而在孩子改变之后,便会感恩戴德。何止是家长们感激?我们的社会、国家也应该如此——正是因为有了这些具有极高威信与高超教育艺术的老师,用心血引育着我们的孩子成长,也才让这个社会又减少了一批无事生非的“小混混”,也才让我们的国家又多了一批优秀少年。这才是教育之所以产生并存在至今的本质,也才是教育真正具有的魅力。这样的人,才是最实在的“教育家”,也是最让大众信服的真正的“教育家”。

    真正的“教育家”不能脱离学生,否则,你的教育艺术就无法形成与展示;真正的“教育家”应该多授予一线老师,因为,那里才有滋生“教育家”的沃土。