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激发学生学习数学的兴趣略谈
发布时间: 2010-12 - 信息来源:合肥市第四十八中学 阅读次数:794次 【关闭】
合肥市第四十八中学&nbsp;&nbsp;史承灼 <BR><BR>在大多数学生看来,数学学科是比较枯燥乏味的。他们认为数学学科有较强的理论性、系统性、抽象性和逻辑性,不如语文那样可以抒情,不像理化生自然科学那样与我们的生活息息相关,等等。如何改变学生的这种固有印象,使学生认识到数学除了具有上述特点外,还具有其他学科所不具备的内在的奥妙和美,使他们对数学产生兴趣呢?兴趣是最好的老师,只有让学生对数学产生兴趣,才能使学生主动地去学习数学、学好数学。实施新课改以来,在专家们的苦心经营下,现在的教材与以前相比已经有了很大的变化,版面活泼,图文并茂。但是仅有教材的变化还是不能改变学生对数学的看法的,无论你把教材编的如何活泼、如何图文并茂,教材毕竟是死的,数学的奥妙与美是需要通过教师的教学才能揭示出来的,学生对数学的兴趣是要靠教师去培养的。如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面谈谈愚见,以就教于方家。 <BR><BR>教师的心中要有爱,要以爱和责任激发学生学习数学的兴趣。“爱,是教育的前提,但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责,这才是教育的真谛”(李镇西语)。教师的爱和责任至少应包含两个方面,一方面是教师要热爱自己所从事的事业,要有一种高度的责任感。教师这个职业不同于社会上的其他职业,是一个教育人的职业,教师的言行举止对学生的影响是很大的,甚至是一辈子的。因此,教师的肩上承担着沉甸甸的育人、育才的重任。虽然我们的社会对教育还没有给予应该有的重视,对我们的教师也有着许多的不公平,常使教师们有一种不能承受之重的感觉。但教师这一职业的特殊性,要求教师只能是“打碎牙齿和血吞”了。另一方面是教师要热爱学生,特别是厚爱学困生。没有爱就没有教育,教师对学生的爱,要如春风、似春雨,于无声处滋润着学生的心田,和风无语,致爱无言。教师要以对教育事业和学生的爱和责任,去影响学生、教育学生,使学生在爱的呵护下,认识到学习的重要性和必要性。数学教师亦应如此。如此,学生们也会去爱他们的老师,爱这个老师所教的这门学科——数学。有了爱数学这一前提,再辅之以适合他们的学习方法,兴趣的产生也就自然而然了。 <BR><BR>数学教师要有渊博的知识,要以渊博的知识激发学生学习数学的兴趣。这也含有两个方面,一方面是对数学专业知识和数学教育教学专业知识要渊。对于前者,相信现在的大部分数学教师都不会有问题,关键是后者。这就要求数学教师要不断学习,认真钻研教育学和心理学等方面的知识、钻研教材,因为能否熟练地驾御教材是衡量教师业务水平的一个重要指标,也是能否上好课的关键。教师应根据课程标准、教学目标、教材内容和学生的实际情况,把握教材整体结构,确定重难点和突破它们的关键,要求教师做到重点和非重点内容祥略得当和有机结合,课内与课外学习的合理配合,通过各种形式和手段使教学内容化难为易、化繁为简,通过课堂整体优化达到创造性使用教材的能力,揭示数学的奥妙和内在美。研究学生,指导学生掌握学习方法,要求教师不仅要交给学生“钥匙”,更重要的是让学生能够制造“钥匙”,也就是说教师不但必须具备传授知识的能力,更需要具备很强的指导学生学习的能力,并通过这种指导把教师的辅导有效地转化为学生的自主行为。研究课堂教学艺术,教学艺术能力强的教师,可以增强学生的学习兴趣,产生教有所获、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果,能给学生带来令人振奋的愉悦和美的享受,能消除师生的焦虑感和疲倦感,保持师生的心理平衡和思维处于颠峰状态,它是实现愉快教学的核心,是实现美育的基础,也是提高教学质量的关键。第二方面是对本专业以外的知识要博。这里所说的“博”是指,作为数学教师,也应尽可能多的了解一些除本数学教学专业以外的其他知识。数学与自然科学、社会人文科学,与人们的日常生活等都有着千丝万缕的必然联系,数学无处不在。适当了解这些与数学密切相关的其它知识,既是数学教学的需要,也可以增加数学教师在学生中的威信。数学教师以自己渊博的知识,取得学生的信任,学生对数学学习产生兴趣也就顺理成章了。 <BR><BR>数学教师应是一个有趣味的人,以风趣幽默的教学风格激发学生学习数学的兴趣。长时间以来,数学教师总是给人以一种一本正经、一脸严肃和不苟言笑的感觉,不可否认,现在也仍然存在。虽然,数学教师的高尚师德和渊博知识可以潜移默化地影响学生,使他们终身受益,并激发他们学习数学的兴趣,但总给人以一种美玉有瑕的感觉。有人说,学生是因为对某个教师感兴趣,进而才对这个教师所教的学科感兴趣的。这句话虽非绝对,但也不无道理。可见教师的品德修养和个人魅力,对于培养学生的学习兴趣是多么的重要。如果我们的数学教师,在数学教学中,能以自己的激情去感染学生,以自己的幽默风格去营造一个和谐愉悦学习环境,则能给教师数学教学和学生的数学学习起到锦上添花的良好作用。这样可以使我们的学生感到他们的数学老师是一个有着高尚师德、渊博知识和高级趣味的有魅力的和蔼可亲的人,进而使学生感受到数学固然有其自身的较强的理论性、系统性、抽象性和逻辑性,但数学其实也是有趣的、美的、奥妙的、有用的和能够解决问题的,从而更加激发了学生学习数学的兴趣。若如此,我想学生对数学学习产生兴趣也就水到渠成了。 <BR><BR>充满激情、和谐愉悦的数学教学课堂氛围,是我从事数学教育教学二十余年来的一贯追求。二十余年来,在坚持不断的学习中,在倾听和欣赏中,努力使我的课堂充满着激情,每天面对数十双天真的渴求知识的眼睛,能使我忘掉一切的烦恼、不愉快和繁杂的事务,在专注中能忘了时间,甚至听不到近在咫尺的下课铃声;努力使我的课堂洋溢着欢声笑语,充分调动抑扬顿挫的音调、幽默风趣的语言、夸张的表情和动作等等一切可以调动的因素,营造愉悦的氛围;努力使我的课堂成为学生探求知识、启迪智慧、形成能力的理想场所,启发学生独立思考,认真讨论,合作交流,积极探索,形成能力。这可能是一种理想,但确实也是本人的一贯追求。 <BR><BR>关于如何激发学生的学习兴趣,我们的每一位教师都会有一套自己的办法。以上仅是本人的一家之言,挂一漏万,不妥之处,敬请指正。 <BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(原载于《安徽教育》2008年第3期) <BR><BR>