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“有效教师”的内涵之我见
发布时间: 2010-12 - 信息来源:合肥市第四十八中学 阅读次数:701次 【关闭】
合肥市第四十八中学&nbsp;&nbsp;史承灼 <BR><BR>当下,从某种程度上说“有效教师”成为名师的“代名词”。“有效教师”应具有高尚师德,对学生充满爱心,对学生的一生发展高度负责;具有渊博的科学文化知识;具有较强的教育教学能力和创新能力;形成了自己的教育教学特色乃至思想。我认为具体表现在以下几个方面: <BR><BR>“有效教师”要有更加高尚的师德修养。“有效教师”应视“教师”为自己的事业,并为这一人类崇高的事业奉献自己。真正的著名的有效教师李镇西说:“爱,是教育的前提,但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责,这才是教育的真谛”。没有爱就没有教育,教师对学生的爱,要如春风、似春雨,于无声处滋润着学生的心田,和风无语,致爱无言。作为一名普通教师尚且需要守得住清贫,还要耐得住寂寞,不为物欲所惑,不为物欲所动,静下心来教书,潜下心来育人。 <BR><BR>“有效教师”要有渊博的科学文化知识。一是要有相对精深的自己所教的学科的专业知识,二是教育教学专业知识和经验要丰富,三是要有广博的其它百科知识。要在日常教育教学中,熟练而创造性的驾御教材;根据实际情况准确确定并突破教学中的重难点;研究学生并透彻了解学生的学习情况,指导学生掌握学习方法,以此增强学生的学习兴趣,产生教有所获、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。 <BR><BR>“有效教师”要具有高超的教育教学能力。教师的教育教学能力涵盖了教师工作的方方面面。主要包括:德育能力(德育为首,无论是有效教师亦或是普通教师都应遵循的教育原则)——坚定正确的政治方向的洞察力,教学中渗透德育的能力,针对性的教育能力;组织管理能力(实施和提高教育教学效果的前提和保证)——集体组织管理能力,课堂教学的组织管理能力,正确处理偶发事件的能力;教学能力(有效教师的最基本的素养之一)——创造性地使用教材的能力,指导学法的能力,课堂教学艺术能力;教育科研能力(教师专业成长,普通教师成长为有效教师的必由之路)——反思能力,研究能力,动手实践能力,创新能力,开展科普活动的能力;合作能力(作为有效教师,还应具有在合作中起引领和示范作用的能力)——教师与教师合作的能力,教师与家长合作的能力,教师与学生合作的能力;等等。&nbsp; <BR><BR>“有效教师”应具有自己的教育教学思想和特色。作为“有效教师”,不仅需要具备前述的各项教育教学能力外,还应具有很强的学习能力,牢固树立终身学习的思想。要在自己长期的教育教学实践中,反思自己的教育教学行为,研究并解决教育教学过程中发生的每一个问题。在不断的学习、实践、反思、研究、解决问题的过程中,逐步形成自己的教育教学特色和思想。 <BR><BR>&nbsp; <BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(原载于《安徽市场报》2008年10月7日A4版) <BR><BR>