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现代技术支持下的英语课堂
发布时间:2010-12-07 信息来源:合肥市第四十八中学 阅读次数:1811次 【关闭】

现代技术支持下的英语课堂
                 谈多媒体在初中英语教学中的应用
                            合肥市四十八中  蒋家菊
[摘要]  本文从以下几个方面阐述了现代信息技术既多媒体教学手段在英语课堂中的运用:发挥学生的自主学习能力、激发学习兴趣、提高教学效率、更新教育观念、重塑课堂及提高教师教学能力,并用实例说明多媒体教学给学生和教师都提供了更广阔、更直观、更生动的教育资源,为学生更好地掌握知识、获得技能,更流畅地运用语言起到重要的辅助作用。
[关键词]  多媒体电化教学    自主学习   学习兴趣  教学效率   教学模式  教学能力
     学习语言既学习交际。随着计算机技术的发展,多媒体电化教学辅助外语已成为一种趋势,语言在实际情境中得到灵活运用,通过多媒体开展外语教学可以全面提高学生的英语语言能力。使用多媒体,课堂教学内容相应增加,介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多,多通道的信息输入有利于学生从各个不同角度去理解和掌握课堂教学内容,并在实际的语言环境中去运用它。这正是多媒体教学的优点所在。
     在日常教学中,我就以引入多媒体外语教学手段作为教改的突破口,与传统的教学方式相结合,以新课改教育理念为基础,以提高素质教育为根本,对教育思想、教育观念进行改变。我把计算机引入课堂,利用Powerpoint制作课件进行对话教学。对话教学强调语言环境,强调语言的文化背景。以往的对话教学缺少的就是跨文化的交流,总是以一些不变的场景,不变的对象进行语言练习。往往和实际生活不一致或是相互脱节,而且没有对语言的背景文化充分理解。这样的语言练习,学生掌握起来即使不困难也不能达到学习语言的目的——交流。也就是说在实际生活中所学的这些都用不上。这样的教学纯粹就是针对一点——考试。利用多媒体进行对话教学可以充分的加入与语言有关的背景、文化知识,利用图片、录像、录音等媒介介绍文化、语境,理解语义,从而使学生立体的了解了语言,不仅仅是语言的本身还有语言的内涵。
    拿新版英语教材七年纪下册第六单元为例,本单元讨论的是天气,而课本提供的几幅图根本概括不了大自然千变万化的气候状况,学生也得不到充分练习,又如何能应用于实际?所以我就在电脑中查询出更多的关于天气的图片,分别展示:sunny, cloudy, foggy, windy, rainy, humid, hot, warm, cool等状态,同时再找出一些人在作不同活动,和天气图片结合来练习语言:How is the weather ? What is he/she doing? What do you like doing in raining/ sunny/ warm/ snowy days? 学生在直观的环竟下很容易进入状态,既学习了语言,又充分表现了自己。 此处在多媒体的采用上我强调了新单词的介绍和对实际情境的展示为的是使学生掌握新知识和运用新知识 。这一点上我认为计算机的使用要比传统的幻灯片好得多。另外,把声音和图片结合在一起加强了学生的感性认识,有助于对对话语境的理解。在完成了导入、对话理解后,我又让学生根据计算机所提供的信息创造新的语言内容。计算机在这一环节上可以给学生提供大量的丰富的语言信息(一定要和生活密切相连,不能选用脱离实际生活、虚假的语境) ,弥补了传统教学中的内容少、形式陈旧的问题, 我还采用了改变字母颜色、加下标线等方式 把重点句型给学生突出,起到加深重点句型、内容的作用,利用计算机突出对话的重点句型的练习。以上是我利用多媒体技术对本课教学的思路说明。
从日常的教学实践中我感到多媒体外语教学在教学过程中有以下优势:
 一、发挥学生的自主学习能力。多媒体外语教学的最大优点在于它有利于建立真正以学生为主体的教学模式。这是一种与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式,学生在教师精辟简练的讲解指引下,利用多媒体创设教学内容所需要的特定语言情景,通过师生或学生之间的交互协作和交流,对主题或专题进行讨论、绘话或自主学习等等。教师在这种教学模式中,只是起组织,导引和释疑的作用,而学生却能充分发挥自己的主动性,积极性和首创精神,最终达到是自己有效地实现对当前所学知识的意义建构目的。如在上“Invention ”单元时,我找了很多代表现代科技发明的图片:TV, Computer, Telephone, plane 等,让他们在有感知后再讨论“Which one do you think is the most important invention? “  学生们热情很高。然后我又放了一些图片,让他们找出中国古代四大发明:Paper making, Gunpowder, Printing and Compass. 并让他们说说这四大发明对人类发展的贡献,感受到中国古代文明的伟大。
    二、 激发学习兴趣。兴趣是学习的动力,在英语教学中,可选用优美的图片、动听的音乐、精彩的语言来兴奋他们的大脑,激起学习欲望,同时还应选用其它比较适合我国国情及学生具体情况的视听材料(原版影片、背景知识、人物传记、外国历史、地理等有声有像材),会扩大语言教学的广度和深度。这种视听结合的外语教学方式可以吸引学生,激发他们的学习兴趣。有了兴趣,就会自觉地,执着地去追求,变“要我学”为“我要学”,这样上课,课余学生就可以自觉而有计划地投入学习,并实现获取知识和创新能力的培养。如在秋季的一天,我选一幅红叶落满地的景色,配上舒缓的音乐,让学生在欣赏的同时说一说:“What is autumn like in your eyes?”同学们都迫不急待地想表达自己的观点,并延伸了很多妙语“I can smell the fruits in autumn!” “It’s a season full of success!” 视听结合的材料比单一化的书本教材更形象生动,纯正地道的语音语调更易被学生所喜欢和模仿, 利于培养学生的语感,换句话说,多媒体外语教学潜移默化的培养了学生自学语言及实际运用语言的能力,达到真正的素质教育的目的,同时激发学生学习兴趣和求知欲。
    三、提高教学效率。多媒体外语教学能大大丰富和完善外语教学的内容,做到充分利用课堂教学时间,增加课堂信息量。传统英语课堂教学,教师每一节课板书和讲解占去了大量时间,授课信息密度小。现在教师采用优秀课件教学,图.文.声并茂,把枯燥的语言学习和语言运用,通过多媒体计算机跨越时间与空间,有机的结合在一起,为学生创设形象,生动,有趣,地地道道的英语语言环境,这非常有利于学生对语言的理解,接受和模仿。这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动,纪实性强,信息传播速度快,容量大,可以使抽象文字材料形象化。教师通过实物投影和计算机编排系统的板书既节省了时间,又加大了单位时间的授课信息。
    四、更新教育观念,重塑教学模式。多媒体技术的运用有利于教育思想,教育观念的更新与完善。外语教学的关键是完成 “三维 ”目标,提高学生外语实际运用能力。在多媒体教室,能够为学生创设特定的状态和语言情景,有助于培养学生对问题的探索精神也有助于培养学生对目的语言的感悟和反应能力。因此,多媒体教室为外语教学摆脱“应试教育”,真正实现外语“素质教育”提供了理想的教学环境。另一方面,它使外语教学不仅仅是学习语言知识的课程,同时也是学习者提高使用语言,运用语言获取并正确地反馈信息的能力。    五、 提高教师教学能力和运用现代技术能力。多媒体教学系统本身为外语教师提高教学效率提供了物质基础。同时对教师自身的素质即知识储备提出了挑战。多媒体外语教学需要的是一专多能的复合型教师,要求教师既要有高水平的外语能力,又要有懂得现代教育技术与教育理论,同时还要有一定计算机软件开发的能力,能够根据自己的实际需要,结合多媒体和现行的特点,设计出具有多媒体特色,有助于学生参与,思考,探索的多媒体课堂教学软件。
    六、综合利用各种教学手段。多媒体把平面化教学立体化,让学生在快乐中接受知识,但语言是交流工具,所以也不能摒弃师生之间最亲切、最灵活的对话,这样教师可以洞察学生在知识、技能上的弱点,作针对性的补充。这种亲和力也有助于提高学习成绩。所以我们应把传统教学和现代化手段结合起来,使两者互相补充,让多媒体辅助外语教学发挥更深、更广的影响,更好地 推动学生个性化学习。    
总之,现代化教学手段的应用是外语教学现代化的重要标志之一,外语教学引入多媒体手段能够处理和展示多种信息形式,符合人类认知、思维的过程和特征,能提高教学效率,实现英语教学现代化、科学化、理论化,创造符合新课改理念的外语教学新模式。